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  • 希沃加速助推教育數字化:讓技術回歸教學本身
    源 / 互聯網    文 /     2022年05月10日 15時02分

      自2018年的《教育信息化2.0行動計劃》提出至今,在政策舉措不斷細化、產業角色方推陳出新、教學參與者日益數字化等共同推動下,正走向蓬勃發展迭代的階段。

      5月9日,希沃一口氣推出三個版塊多款數字化新品,包括對教師教學講臺的優化、教學備課系統的提升、教學互動用智能平板的功能升級等方面,針對教師成長體系也提出了發展計劃。希沃是視源股份CVTE(股票代碼002841)在教育領域的自主品牌,2008年開始使用于教育業務,是國內交互智能平板品類首創者。

      隨著“三個課堂”應用、教育新基建、“互聯網+教育”、國家智慧教育公共服務平臺建設等系列政策出臺,核心旨在助力國家教育的高質量發展,實現“公平而有質量的教育”。華南師范大學教授、博士生導師柯清超指出,“在此過程中脫離不了產業的支持。”

      他續稱,教育信息化產業包括多方面,未來還涉及大量教育教學過程中產生數據的采集匯聚、分析處理等大數據服務。目前希沃提供了廣受好評的課堂教學智慧大屏等系列產品,為學校實現常態化的信息化課堂教學提供了有力支撐,這是一個很好的基礎。

      “教育數字化轉型過程中需要大量智能化創新性教育信息化產品的支撐。真正具備顛覆性創新的教育信息化產品供給還是嚴重短缺。”柯清超分析道。

      這也與希沃正在做的不謀而合。通過推出新產品,并密集落地回訪。希沃團隊在持續提高產品數字化水平的同時,依然希望能夠讓教學場景可以達到原本線下場景就該有的教學效果和應用體驗。

      教育數字化深入演進

      當下,教育行業從信息化向數字化方向正持續迭代,并出現有益有效的發展成果。

      希沃軟件平臺總監郭瀟指出,經過這十年的努力,在教學、教研、管理、教師成長,甚至是很小眾的特殊教育群體,都已經或正在感受著信息化帶來的改變,變得更加專業、高效,同時希沃在努力對課堂和管理等方面創新。

      據介紹,希沃觀察到,在過去一年中,有超過460萬的老師使用云服務完成課件、教案的制作,占全國K12教師總數的近1/3。今年3月開學季,使用希沃白板5制作云課件的老師,平均次日留存接近40%。

      可以說,通過專業的備授課工具制作互動課件,并使用云服務完成課件的存儲和分享,已經逐漸呈常態化趨勢。

      柯清超看來,要全面實現教育數字化轉型,還需要轉變教育系統的觀念,拋棄學校工業化流水線的人才培養方式;構建更加適應信息時代發展的教育架構體系和制度;提升教師和學生的信息素養與數字化技能;研發能夠全面支撐教育數字化轉型的技術系統體系。

      在這個循序漸進發展的當下,希沃提出了自己的思考:如何彌補信息化有余、數字化不足的問題?

      兼顧教學還原與數字體驗

      一直以來,希沃的核心思想就是關注三教——教室、教師、教學。鎖定核心場景用戶和服務的行為,推出一系列軟硬件服務,專注圍繞教授的場景和人物,專注解決相應教學問題。

      郭瀟指出,舉例來說,教師在備課的過程,就屬于一種實現教案信息化的過程。隨著生產的第一批信息化軟硬件服務推出市場,希沃積累用戶群和體驗,并不斷根據用戶反饋和需求,再基于此向數字化方向轉變,從而更加了解,這些群體和場景中如何進一步優化。

      希沃此次發布的新品做出如下嘗試:希望讓老師把精力回歸教學,盡情釋放教學能力,因此提出對產品顯示、聲音等的升級,并帶來物聯方案;也希望讓老師們的付出能夠被看到和認可,因此推出校級、區域級信鴿產品;更希望讓老師們的成長有體系、看得見,因此提出了教師發展計劃。

      “我們這次的主題,就是不追求技術堆砌,而是強調產品本身的實用性。還原給老師最簡單、最初始的授課狀態。也就是拿了粉筆就能進入講課狀態,而不是需要先對互聯網、聲音等客觀環境調試再開始。”郭瀟續稱,基于數據做教學、教研相關管理決策,是希沃努力方向。

      而在“雙減”背景下,這些技術能力將發揮日益重要的作用。

      柯清超指出,“雙減”落地一定要依靠信息化手段,通過信息技術的運用實現學校教育的減負增效與提質,從而實現教育領域的供給側結構性改革,減少課外無效的教育供給,擴大與增加學校教育的有效供給。

      他認為,學校是落實“雙減”的主體,學校的優質師資資源短期內無法擴大,通過增加優質數字教育資源、智能學習終端等技術供給,推動課堂教學改革,實現智慧課堂、智慧作業、智慧評價等環節的創新融合發展,具有非常強的現實價值。對產業而言,為學校研發助力“雙減”落地的優質硬軟件產品,具有非常廣闊的市場前景。



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